隨著新學年的開始，教育工作者和學生正在探索一個人工智慧時代（AI) 已成為教育領域的重要組成部分。像 Chat 這樣的對話式人工智慧，儘管尚處於發展階段，卻為吸引學生和改變教學方法帶來了新的方式。然而，這些人工智慧聊天機器人常常模糊事實與虛構的界限，引發了人們對學術誠信的擔憂。
高等教育機構一直在改變對人工智慧工具的立場。去年春天，許多機構禁止使用它們，但今年秋天，教育工作者正在將這些技術融入他們的課堂中。儘管大多數機構缺乏關於人工智慧使用的正式政策，但羅格斯大學人工智慧委員會和亞利桑那大學圖書館等一些機構提供了有用的指導方針。在大多數情況下，法culty 成員需要確定適當的人工智慧使用方式。
Chat 背後的組織 OpenAI 最近發布了一本名為《AI 教學》的指南，為教育工作者在課堂上運用 AI 提供了策略。本指南探討了 Chat 的功能、限制和潛在應用，為教育工作者提供如何利用 AI 的全新視角。
人工智慧工具使教育工作者能夠將注意力從死記硬背轉向批判性思維。 例如，可以要求學生評估聊天機器人的輸出，以加深對主題的理解。 然而，對於教育工作者來說，確保人工智慧產生的內容被準確表達並且不會被誤認為絕對真理非常重要。
涉及人工智慧工具的學術不誠實問題導致了 GPTZero 和 TurnitIn 等人工智慧偵測器的開發，它們可以識別文字是由人類編寫還是由人工智慧產生。 最初，這些人工智慧探測器似乎是一個萬無一失的解決方案，但最近的研究結果表明事實並非如此。 學生可以透過對人工智慧生成的內容進行細微編輯來輕鬆逃避偵測。 此外，誤報（即合法的學生作業被標記為人工智慧生成）會帶來重大的道德和學術挑戰。
考慮到這些問題，禁止在課堂上使用人工智慧可能會適得其反。 相反，正如《華盛頓郵報》所建議的那樣，擁抱人工智慧並指導學生如何合乎道德地使用它來實現課程目標可能會更好。
聊天功能能夠處理各種提示，使教育工作者能夠根據自身需求自訂 AI 互動。無論是回答學生問題、提出討論要點，或是幫助特定受眾改寫文檔，AI 工具都能實現課程各環節的自動化，進而提高效率。
OpenAI 的指南包括人工智慧影響者 Ethan Mollick 和教學總監 Lilach Mollick 的範例，展示瞭如何使用人工智慧來創建課程計劃、提供有效的解釋，甚至充當人工智慧導師。這些例子為希望將人工智慧更深入融入教學的教育工作者提供了一個起點。
然而，人工智慧固有的限制和偏見也不容忽視。經過大量資料集訓練的生成式人工智慧工具可能會傳播西方偏見並強化某些刻板印象。 OpenAI 的指南為教育工作者提供如何幫助學生減輕這些偏見的建議，並鼓勵以更負責任的方式使用科技。
有各種教育資源可以幫助教師在課堂上熟悉人工智慧，包括奧本大學的線上課程「人工智慧教學」。
人工智慧與高等教育的融合是必然的。 透過理解和使用對話式人工智慧工具，教育工作者可以保持在教學創新的最前沿，並為學生提供更豐富、更具吸引力的學習體驗。